Como ya se sabe el petroleo es una mezcla homogénea que algunos de sus componentes son el carbono, hidrógeno, su formación viene a partir de los restos fósiles, arcilla, acción de bacterias pero para que esto ocurra deben de trascender millones de años.por eso es que es un recurso no renovable.
sin embargo el petroleo esta presente en muchos ámbitos de nuestra vida cotidiana ya que se encuentra en casi todo lo que nos rodea.
se podría decir que el petroleo es muy importante en nuestras vidas ya que muchas cosas dependen de el.
algo importante del petroleo es que coexisten partes solidas liquidas y gaseosas.
lunes, 30 de enero de 2012
DERRAME DE CRUDO EN VERACRUZ por Diana Belem Sanderson Ramirez
Limpieza de derrame de crudo en Veracruz podría tardar hasta un mes mas.
es lo que informa los encargados de reparar este daño
ademas de esto también , Pemex reporto que el derrame ocurrido el 31 de diciembre en el estado de Veracruz se debió aun acto de vandalismo.
es lo que informa los encargados de reparar este daño
ademas de esto también , Pemex reporto que el derrame ocurrido el 31 de diciembre en el estado de Veracruz se debió aun acto de vandalismo.
domingo, 29 de enero de 2012
PELICULA SOBRE EL PETOLEO POR JAQUELINNE SOLIS GONZALEZ
Mas de la mitad de la energia que se produce del petroleo se usa para fabricar textiles plasticos, se sobreexplota y no es un recusso renovable.
El uso contamina la atmosfera porque se libera dioxido de carbono, compuesto de hidrogeno, se creo por pacton y animales.
Es negro y mas ligero que el agua porque tiene menos densidada tiene gas y agua salada la cual emerge.
Para localizar el petroleo se explota una bomba en el subterraneo y dependiendo de las ondas y del camo elctrico y dependiendo de las ondas que se desarrollen en las capas de la tierra.
Ahora se perfora con un taladro.
En la refineria sse destila el taladro por punto de ebullicion, lo calientan todo y lo primero que sale es el gas.
Del fraccionamiento, destilacion se obtiene parafina, gasolina,gas , material para pavimento; como combustible es muy contaminante.
quimicos del petroleo
La principal fuente de enrgia se origino en las cuencas manna sometido a grandes presiones, fango y arcillas. Se suele deslazar a amterial impermeable que se almacena en bolsas.Los pozos utilizan taladros rotativos, el etano se rellena con barro y se transporta en oleoducto y barcos petroleros.
El uso contamina la atmosfera porque se libera dioxido de carbono, compuesto de hidrogeno, se creo por pacton y animales.
Es negro y mas ligero que el agua porque tiene menos densidada tiene gas y agua salada la cual emerge.
Para localizar el petroleo se explota una bomba en el subterraneo y dependiendo de las ondas y del camo elctrico y dependiendo de las ondas que se desarrollen en las capas de la tierra.
Ahora se perfora con un taladro.
En la refineria sse destila el taladro por punto de ebullicion, lo calientan todo y lo primero que sale es el gas.
Del fraccionamiento, destilacion se obtiene parafina, gasolina,gas , material para pavimento; como combustible es muy contaminante.
quimicos del petroleo
La principal fuente de enrgia se origino en las cuencas manna sometido a grandes presiones, fango y arcillas. Se suele deslazar a amterial impermeable que se almacena en bolsas.Los pozos utilizan taladros rotativos, el etano se rellena con barro y se transporta en oleoducto y barcos petroleros.
sábado, 28 de enero de 2012
Pemex confirma hallazgo de petróleo en Veracruz… Noticia de Iris Sánchez
La paraestatal comprobó la existencia de un sistema petrolero activo en la región, a través del pozo exploratorio Puskon-1
CIUDAD DE MÉXICO | Martes 24 de enero de 2012
CIUDAD DE MÉXICO | Martes 24 de enero de 2012
Pemex informo que encontró petróleo en las costas de Veracruz luego de que el pozo exploratorio Puskon-1 comprobó la existencia de un sistema petrolero activo en esta área, al registrar una serie de manifestaciones de hidrocarburos.
El pozo esta en el mar a 61 kilómetros al oriente de la ciudad de Tuxpan, Veracruz.
El pozo se perfora en un tirante de agua de 647 metros, con el propósito de evaluar el potencial en una posible formación del mesozoico, la cual se estima está conformada por rocas carbonatadas y que de acuerdo con los estudios realizados se extiende en un área de alrededor de 20 mil kilómetros cuadrados.
El Puskon-1 estaba programado para alcanzar una profundidad total de ocho mil 125 metros; sin embargo, a partir de los siete mil 200 metros comprobó la presencia de gases húmedos y a los siete mil 632 metros registró presiones y temperaturas superiores a las pronosticadas.
Actualmente se está trabajando en la caracterización estructural-estratigráfica y petrofísica de esta formación, a fin de definir su distribución y potencialidad.
Asimismo, actualiza las interpretaciones geológico-geofísicas, con el propósito de proponer en un futuro una nueva localización exploratoria que evalúe el potencial de este objetivo petrolero y que considere un diseño de pozo adecuado a las características identificadas en esta área.
Cabe mencionar que con base en las muestras de roca y el análisis de los registros geofísicos, fue posible identificar un espesor de 792 metros de rocas de edad Paleoceno, con porosidades atractivas y dos intervalos de interés económico petrolero entre siete mil 100 y siete mil 445 metros de profundidad.
jueves, 26 de enero de 2012
Síntesis del video “El Petróleo” por Iris Sánchez G
El petróleo según el video es una mezcla homogénea que está compuesta principalmente de H y C, como también de plancton (restos de organismos vegetales y animales.
Este recurso no renovable es de color negruzco y se caracteriza por ser más ligero que el agua, tiene poca densidad y aparece con agua salada e H.
Además es muy importante en la actualidad, ya que es utilizado como combustible, mientras que antiguamente se explotó para la iluminación.
El video menciona que el petróleo produce más de la mitad de la energía; también es utilizado para producir plásticos, zapatos y muchos otros productos o materiales que son utilizados en nuestra vida cotidiana. Pero así como este importante recurso es de mucha utilidad, tiene como principal consecuencia: la contaminación de la atmosfera, lo que trae terribles problemas al ambiente.
Para su extracción utilizan taladros rotativos pero primero localizan los yacimientos de petróleo, que pueden estar cerca de la superficie, aunque casi siempre están ubicados en el fondo de ella.
A través de los oleoductos es como se transporta el petróleo a las refinerías.
jueves, 19 de enero de 2012
NOTICIA ACERCA DEL PÉTROLEO
Responsables de Pemex y Repsol se reúnen para estrechar relaciones
PUBLICADA POR JAQUELINNE SOLIS GONZALEZ
El ministro mexicano de Energía, Jordy Herrera, que es también consejero presidente de la petrolera estatal Pemex, se reunió hoy con el presidente de Repsol, Antonio Brufau, con el fin de intensificar las relaciones entre las dos compañías.
Madrid, 19 ene.- El ministro mexicano de Energía, Jordy Herrera, que es también consejero presidente de la petrolera estatal Pemex, se reunió hoy con el presidente de Repsol, Antonio Brufau, con el fin de intensificar las relaciones entre las dos compañías.
Tras la ruptura en diciembre del pacto alcanzado el pasado verano entre Sacyr y Pemex para unir sus participaciones en la petrolera, el ministro mexicano aprovechó su visita a España para verse con el máximo directivo de Repsol y avanzar en la normalización de las relaciones.
Esta mañana, en declaraciones a los medios tras su intervención en el foro Ernst & Young sobre sostenibilidad, Herrera ya avanzó esta reunión, así como otra con el ministro español de Industria, Energía y Turismo, José Manuel Soria, que fue breve y también de carácter institucional.
"Es una visita de cortesía", dijo Herrera.
El ministro, que insistió en la disposición de la mexicana de dialogar con Repsol para encontrar lo mejor para las dos empresas, evitó pronunciarse sobre los planes de Pemex -que controla el 9,49 % de la petrolera- de aumentar su peso en la española y descartó que se plantee que el director general, Juan José Suárez Coppel, deje el consejo.
"Nos vamos a reunir a platicar, tenemos muchos temas que abordar para buscar lo mejor para los dos empresas", dijo Herrera, quién subrayó que las relaciones siempre han sido fluidas y serán aún más intensas en el futuro.
"Las decisiones de Pemex son cómo invertir mejor y las de Repsol serán cómo dar mayor rendimiento a los accionistas. Vamos a dialogar, llevará tiempo pero queremos lo mejor para ambas empresas", añadió.
Herrera también adelantó que volverá en unas semanas a España con una agenda más amplia.
Pemex, accionista histórico de Repsol, firmó en agosto un pacto con la constructora Sacyr para unir sus acciones en la petrolera española a la vez que aumentaba su participación.
El pacto se rompió el pasado mes de diciembre cuando Repsol compró un 10 % de su capital que estaba en manos de Sacyr.
Sobre sus relaciones con la constructora, cuyo expresidente Luis Del Rivero estaba también en el acto de hoy, Herrera señaló que se va a llegar a la normalidad con todos los accionistas de Repsol.
(Agencia EFE)
martes, 17 de enero de 2012
Programa de Química IV
72
PROGRAMA DE QUÍMICA IV
PRIMERA UNIDAD. LAS INDUSTRIAS DEL PETRÓLEO Y DE LA PETROQUÍMICA
PROPÓSITOS
Al finalizar la Unidad, el alumno:
• Ampliará su conocimiento sobre la estructura de la materia, a través del estudio de las propiedades del carbono, para comprender el
comportamiento químico de sus compuestos.
• Profundizará en el estudio de la reacción y enlaces químicos, mediante la investigación documental y experimental de algunas reacciones de
compuestos orgánicos, para conocer su importancia en la producción de productos útiles al hombre.
• Valorará la importancia de las industrias del petróleo y de la petroquímica al analizar su impacto económico, social y ambiental en el
desarrollo de México, para contribuir a la comprensión de la interacción entre la química y la sociedad.
Nota: Los números que aparecen entre paréntesis, después de las estrategias, corresponden al número del aprendizaje que se espera alcanzar y,
los que aparecen después de la temática corresponden al nivel de aprendizaje24. TIEMPO: 38 horas
APRENDIZAJES ESTRATEGIAS SUGERIDAS TEMÁTICA
El alumno:
A1. Selecciona, analiza e interpreta
información relevante.
A2. Comunica en forma oral y escrita
los resultados de su investigación y
sus opiniones.
A3. Reconoce la importancia de los
productos del petróleo y de la
petroquímica en su vida diaria. (N1)
¿Por qué son importantes los productos de las industrias del petróleo
y de la petroquímica?
(4 horas)
ƒ Por medio de lluvia de ideas solicitar a los alumnos mencionar algunos
productos derivados del petróleo y de la petroquímica que utilicen en la
vida diaria.
ƒ Investigación documental o electrónica sobre las industrias del petróleo y
de la petroquímica, sus productos e impacto económico en México. (A1)
ƒ Analizar la información para responder a las preguntas: ¿son importantes
los productos del petróleo?, ¿renunciarías a tales productos? En
discusión grupal concluir que los productos obtenidos del petróleo y de la
industria petroquímica son importantes en la vida diaria. (A2, A3)
Productos e impacto económico de las industrias del petróleo y de la petroquímica en México.
(N1)
24 Los niveles corresponden a la taxonomía propuesta por el Seminario de Evaluación de los Aprendizajes en Ciencias (Rubro 4), los cuales se precisan al final del programa.
APRENDIZAJES ESTRATEGIAS SUGERIDAS TEMÁTICA
A4. Selecciona, analiza e interpreta
información relevante.
A5. Observa, registra y analiza
información relevante al experimentar.
A6. Maneja con destreza y precaución
las sustancias, material y equipo de
laboratorio al experimentar.
A7. Comunica en forma oral y escrita
los resultados de su investigación y
expresa sus opiniones.
A8. Comprende que la composición
del petróleo determina sus
propiedades, usos y valor económico.
(N2)
A9. Comprende que el petróleo es una
mezcla compleja. (N2)
A10. Comprende el fundamento de la
destilación fraccionada y su
importancia para separar los
componentes del petróleo. (N2)
A11. Relaciona el punto de ebullición
con la masa molecular de los
hidrocarburos. (N2)
A12. Identifica los elementos que
constituyen a los hidrocarburos. (N1)
¿Qué es el petróleo y cómo se separan sus componentes?
(4 horas)
ƒ Investigación documental sobre la composición del petróleo, la
clasificación del crudo mexicano (ligero, pesado y superligero), uso de
sus derivados y valor económico. (A4)
ƒ Actividad experimental para caracterizar cualitativamente diferentes tipos
de petróleo (viscosidad, color, aspecto, volatilidad, etc.) Elaborar el
informe correspondiente. (A5, A6, A7)
ƒ De manera grupal analizar la información obtenida de la investigación
documental y experimental para concluir que el petróleo es una mezcla
compleja y que la separación de sus componentes es necesaria para
obtener productos de precio mundialmente competitivo. (A8, A9)
ƒ Mediante una lectura, un video o un software que ilustre la destilación
fraccionada del petróleo y señale los usos de los productos que se
obtienen; realizar un análisis de la información y concluir que:
- El petróleo es una mezcla compleja cuyos componentes se separan por
destilación fraccionada
- Las aplicaciones de las fracciones del petróleo como combustibles y
materias primas para la industria petroquímica.
(A9, A10, A11)
ƒ Actividad experimental para determinar carbono e hidrógeno en
hidrocarburos. Analizar los resultados y concluir que los hidrocarburos
son compuestos formados por carbono e hidrógeno. Elaborar el reporte
correspondiente. (A5, A6, A7, A12)
El petróleo como mezcla compleja de hidrocarburos. (N1)
Destilación fraccionada: fundamento del proceso. (N2)
Relación entre punto de ebullición y masa molecular. (N2)
Elementos constituyentes de los hidrocarburos. (N1)
A13. Selecciona, analiza e interpreta información relevante.
A14. Explica por medio de modelos de
¿Por qué existe una gran cantidad de compuestos del carbono?
(6 horas)
ƒ Búsqueda de información sobre las propiedades del carbono y sus
compuestos: tetravalencia, concatenación e isomería. Hacer un análisis
de lo investigado. (A13)
ƒ Solicitar a los alumnos que, bajo la supervisión del profesor:
APRENDIZAJES ESTRATEGIAS SUGERIDAS TEMÁTICA
la estructura atómica del carbono, su
tetravalencia y capacidad de
concatenación. (N2)
A15. Representa mediante modelos
los isómeros estructurales de
hidrocarburos sencillos. (N2)
A16. Comprende la geometría de las
moléculas de los compuestos del
carbono y la formación de enlaces
sencillos, dobles y triples. (N2)
- Establezcan, a partir de la información proporcionada en la tabla
periódica, el número atómico, electronegatividad y electrones de
valencia del carbono e hidrógeno
- Representen los átomos de carbono e hidrógeno mediante los modelos
de Bohr (electrones internos y externos) y de Lewis (electrones de
valencia)
- Representen los isómeros estructurales de algunos compuestos
sencillos del carbono.
En discusión grupal concluir que el carbono forma una gran cantidad de
compuestos debido a sus propiedades. (A14, A15)
ƒ Pedir a los alumnos que, bajo la supervisión del profesor:
- Representen cadenas de moléculas sencillas lineales, ramificadas y
cíclicas, considerando enlaces covalentes C-C, C=C, C≡C y C-H
- Construyan modelos tridimensionales de moléculas sencillas de
geometría tetraédrica, triangular y lineal empleando globos, envases
tetrapac, unicel, entre otros, y midiendo los ángulos para explicar la
geometría molecular con la teoría de repulsión de pares electrónicos de
la capa de valencia (TRPECV).
Analizar los modelos construidos y concluir que los átomos de carbono
tienen la capacidad de formar enlaces sencillos dobles y triples.
(A16)
Propiedades del carbono y sus compuestos:
• Tetravalencia
• Concatenación
• Isomería estructural
(N2)
Formas geométricas de las moléculas:
• Tetraédrica
• Triangular
• Lineal
(N2)
Enlaces covalentes sencillo, doble y triple.
(N2)
A17. Describe las características
estructurales de los hidrocarburos
saturados, no saturados y aromáticos.
(N2)
A18. Establece la diferencia entre un
hidrocarburo y los grupos alquilo que
de él se derivan. (N2)
A19. Aplica las reglas de la IUPAC
para nombrar los hidrocarburos
estudiados. (N3)
¿Cómo se clasifican y representan los hidrocarburos?
(4 horas)
ƒ Análisis de una lectura sobre, qué son los hidrocarburos, su clasificación
(saturados, no saturados, lineales, ramificados, cíclicos y aromáticos) y
formas de representación (fórmulas condensada, desarrollada,
semidesarrollada y estructural).
Solicitar a los alumnos que, bajo la supervisión del profesor, realicen las
siguientes actividades:
- Escribir algunas fórmulas condensadas, semidesarrolladas,
desarrolladas, así como representaciones estructurales (de líneas) para
los primeros alcanos, alquenos, alquinos y aromáticos (benceno,
naftaleno, antraceno, tolueno y xilenos)
- Dibujar la estructura de algunos alcanos cíclicos saturados, no
saturados, aromáticos y de isómeros estructurales
- Aplicar las reglas de nomenclatura para hidrocarburos de la IUPAC y la
de grupos alquilo (radicales) más sencillos al nombrar los compuestos
estudiados. (A17, A18, A19)
Características estructurales de hidrocarburos saturados, no saturados y aromáticos. (N2)
Representación de fórmulas: condensada, desarrollada y semidesarrollada, y representaciones
estructurales. (N2)
Nomenclatura IUPAC para nombrar los hidrocarburos (N3)
APRENDIZAJES ESTRATEGIAS SUGERIDAS TEMÁTICA
Grupos alquilo. (N1)
A20. Establece diferencias y
similitudes entre las propiedades de
los hidrocarburos alifáticos y
aromáticos. (N2)
A21. Señala que las propiedades de
los hidrocarburos dependen de la
estructura de sus moléculas. (N2)
A22. Establece la diferencia entre un
isómero estructural y un isómero
geométrico. (N2)
A23. Relaciona el tipo de enlace con la
reactividad en compuestos orgánicos.
(N3)
A24. Distingue los enlaces doble y
triple como centros reactivos en las
moléculas de los hidrocarburos. (N2)
A25. Explica por qué son importantes
los petroquímicos básicos. (N2)
¿Por qué son diferentes las propiedades de los hidrocarburos?
( 8 horas)
ƒ Información acerca de las propiedades y usos de los hidrocarburos
alifáticos y aromáticos representativos que permita al profesor, analizar
con los alumnos la diferencia entre ellos. (A20)
ƒ Solicitar a los alumnos que dibujen o construyan modelos
tridimensionales de algunos isómeros estructurales y geométricos
sencillos. Analizar las formas de las moléculas y con datos de sus
propiedades físicas establecer la relación entre la estructura y sus
propiedades. (A21)
ƒ Investigación documental acerca de la reactividad de los enlaces
sencillo, doble y triple. El profesor orientará una discusión grupal sobre la
información obtenida para establecer la relación entre el tipo de enlace y
la reactividad en los compuestos orgánicos. (A22)
ƒ Experiencia de cátedra que permita a los alumnos comparar la
reactividad del metano, etileno y acetileno, o proyectar un audiovisual
que sustituya la experiencia. A partir de las observaciones establecer las
diferencias entre la reactividad de los hidrocarburos saturados y no
saturados. (A23, A24)
ƒ Lectura sobre los petroquímicos básicos (metano, etileno, propileno,
butilenos y aromáticos), su obtención a partir del petróleo, propiedades y
aplicaciones. Discutir y analizar la información, destacar al etileno por su
reactividad y su capacidad para formar diversidad de compuestos.
Concluir sobre la importancia de estos petroquímicos para la fabricación
de productos. (A25)
Propiedades de los hidrocarburos por su estructura. (N2)
Propiedades de isómeros estructurales y geométricos. (N2)
Tipo de enlace y reactividad en compuestos orgánicos. (N3)
Reactividad del doble y triple enlace. (N2)
Petroquímicos básicos.
(N2)
A26. Selecciona, analiza e interpreta
información relevante.
A27. Clasifica los compuestos del
¿Qué importancia tienen los grupos funcionales en los compuestos del
carbono?
(8 horas)
ƒ Investigación bibliográfica para establecer qué son los grupos
funcionales y cuál es su estructura. (A26)
ƒ Con base en el análisis de la información orientar al alumno para
Estructura de los grupos funcionales: haluro, carbono por su grupo funcional. (N2)
APRENDIZAJES ESTRATEGIAS SUGERIDAS TEMÁTICA
A28. Identifica en fórmulas de
compuestos del carbono a los grupos
funcionales. (N2)
A29. Reconoce que las propiedades
de los compuestos del carbono se
deben a su grupo funcional. (N2)
A30. Distingue las reacciones de
sustitución, adición, eliminación,
condensación y oxidación. (N2)
A31. Representa las reacciones
estudiadas por medio de ecuaciones,
en las que se indiquen las condiciones
de reacción. (N3)
A32. Observa, registra y analiza
información relevante al experimentar.
A33. Maneja con destreza y
precaución las sustancias y el material
y equipo de laboratorio al
experimentar.
A34. Comunica en forma oral y escrita
los resultados de su investigación y
expresa sus opiniones.
elaborar un cuadro que contenga: nombre genérico, estructura general y
al menos dos ejemplos con fórmula y nombre. (A27, A28)
ƒ Lectura acerca de las propiedades, usos y aplicaciones de los
compuestos orgánicos (haluros, alcoholes, éteres, aldehídos, cetonas,
ácidos carboxílicos, ésteres, aminas, amidas, anhídridos). Discusión y
análisis de la información para establecer la relación que existe entre las
propiedades, usos y aplicaciones de los compuestos con su grupo
funcional. (A29)
ƒ A partir de una investigación documental acerca de las reacciones de
compuestos orgánicos de sustitución, adición, eliminación, condensación
y oxidación (lenta y rápida); el profesor analizará junto con el grupo los
diferentes tipos de reacción para identificar patrones de comportamiento
y explicar cuáles son específicas de alcanos, alquenos y alquinos
Resolver ejercicios de identificación y escritura de reacciones. (A30, A31)
ƒ Actividad experimental de reacciones de compuestos orgánicos de:
sustitución (etanol con ácido clorhídrico), adición (etileno con bromo),
eliminación (etanol con ácido sulfúrico), condensación y oxidación (una
fermentación u oxidación biológica para generar compuestos con distinto
grado de oxidación). Escribir las ecuaciones químicas correspondientes.
Elaborar el informe correspondiente. (A32, A33, A34)
Se recomienda tener cuidado en el manejo de reactivos y residuos.
ƒ Elaborar un cuadro sinóptico o mapa conceptual que sintetice lo
aprendido, acerca de las propiedades de los hidrocarburos y la
importancia de los grupos funcionales con sus reacciones.
alcohol, éter, aldehído,
cetona, carboxilo, éster,
amina, amida. (N2)
Propiedades de compuestos del carbono por su grupo funcional. (N2)
Reacciones de compuestos orgánicos:
• Sustitución
• Adición
• Eliminación
• Condensación
• Oxidación
(N2)
A35. Selecciona, analiza e interpreta
información relevante.
A36. Valora las soluciones a los
problemas de contaminación
ambiental en la extracción y
¿Cómo impacta al ambiente la producción de petróleo y petroquímicos
en México?
(4 horas)
ƒ Búsqueda de información documental o en Internet, o proyección de un
audiovisual acerca de los problemas de contaminación ambiental por la
extracción, y transformación del petróleo y métodos de control
biotecnológicos. (A35)
ƒ Con la información obtenida llevar a cabo una discusión dirigida por el
profesor para analizar los aspectos relacionados con la contaminación y
Contaminación originada por los procesos de extracción y transformación del petróleo
APRENDIZAJES ESTRATEGIAS SUGERIDAS TEMÁTICA
A37. Valora la situación tecnológica de
México en la producción de petróleo y
petroquímicos.
sus métodos de control, entre los que se puede destacar la
biodegradación en suelos y biorremediación en efluentes de
contaminantes producidos por derrames de petróleo. (A36)
ƒ Elaborar un ensayo, periódico mural o collage, entre otros, partiendo de
la pregunta: ¿Cómo podría mejorarse el uso que se da al petróleo en
México? En discusión grupal concluir acerca del mejor uso del petróleo.
(A37) transformación de
petróleo. (N1)
Métodos actuales para combatir la contaminación por hidrocarburos. (N1)
PROGRAMA DE QUÍMICA IV
PRIMERA UNIDAD. LAS INDUSTRIAS DEL PETRÓLEO Y DE LA PETROQUÍMICA
PROPÓSITOS
Al finalizar la Unidad, el alumno:
• Ampliará su conocimiento sobre la estructura de la materia, a través del estudio de las propiedades del carbono, para comprender el
comportamiento químico de sus compuestos.
• Profundizará en el estudio de la reacción y enlaces químicos, mediante la investigación documental y experimental de algunas reacciones de
compuestos orgánicos, para conocer su importancia en la producción de productos útiles al hombre.
• Valorará la importancia de las industrias del petróleo y de la petroquímica al analizar su impacto económico, social y ambiental en el
desarrollo de México, para contribuir a la comprensión de la interacción entre la química y la sociedad.
Nota: Los números que aparecen entre paréntesis, después de las estrategias, corresponden al número del aprendizaje que se espera alcanzar y,
los que aparecen después de la temática corresponden al nivel de aprendizaje24. TIEMPO: 38 horas
APRENDIZAJES ESTRATEGIAS SUGERIDAS TEMÁTICA
El alumno:
A1. Selecciona, analiza e interpreta
información relevante.
A2. Comunica en forma oral y escrita
los resultados de su investigación y
sus opiniones.
A3. Reconoce la importancia de los
productos del petróleo y de la
petroquímica en su vida diaria. (N1)
¿Por qué son importantes los productos de las industrias del petróleo
y de la petroquímica?
(4 horas)
ƒ Por medio de lluvia de ideas solicitar a los alumnos mencionar algunos
productos derivados del petróleo y de la petroquímica que utilicen en la
vida diaria.
ƒ Investigación documental o electrónica sobre las industrias del petróleo y
de la petroquímica, sus productos e impacto económico en México. (A1)
ƒ Analizar la información para responder a las preguntas: ¿son importantes
los productos del petróleo?, ¿renunciarías a tales productos? En
discusión grupal concluir que los productos obtenidos del petróleo y de la
industria petroquímica son importantes en la vida diaria. (A2, A3)
Productos e impacto económico de las industrias del petróleo y de la petroquímica en México.
(N1)
24 Los niveles corresponden a la taxonomía propuesta por el Seminario de Evaluación de los Aprendizajes en Ciencias (Rubro 4), los cuales se precisan al final del programa.
APRENDIZAJES ESTRATEGIAS SUGERIDAS TEMÁTICA
A4. Selecciona, analiza e interpreta
información relevante.
A5. Observa, registra y analiza
información relevante al experimentar.
A6. Maneja con destreza y precaución
las sustancias, material y equipo de
laboratorio al experimentar.
A7. Comunica en forma oral y escrita
los resultados de su investigación y
expresa sus opiniones.
A8. Comprende que la composición
del petróleo determina sus
propiedades, usos y valor económico.
(N2)
A9. Comprende que el petróleo es una
mezcla compleja. (N2)
A10. Comprende el fundamento de la
destilación fraccionada y su
importancia para separar los
componentes del petróleo. (N2)
A11. Relaciona el punto de ebullición
con la masa molecular de los
hidrocarburos. (N2)
A12. Identifica los elementos que
constituyen a los hidrocarburos. (N1)
¿Qué es el petróleo y cómo se separan sus componentes?
(4 horas)
ƒ Investigación documental sobre la composición del petróleo, la
clasificación del crudo mexicano (ligero, pesado y superligero), uso de
sus derivados y valor económico. (A4)
ƒ Actividad experimental para caracterizar cualitativamente diferentes tipos
de petróleo (viscosidad, color, aspecto, volatilidad, etc.) Elaborar el
informe correspondiente. (A5, A6, A7)
ƒ De manera grupal analizar la información obtenida de la investigación
documental y experimental para concluir que el petróleo es una mezcla
compleja y que la separación de sus componentes es necesaria para
obtener productos de precio mundialmente competitivo. (A8, A9)
ƒ Mediante una lectura, un video o un software que ilustre la destilación
fraccionada del petróleo y señale los usos de los productos que se
obtienen; realizar un análisis de la información y concluir que:
- El petróleo es una mezcla compleja cuyos componentes se separan por
destilación fraccionada
- Las aplicaciones de las fracciones del petróleo como combustibles y
materias primas para la industria petroquímica.
(A9, A10, A11)
ƒ Actividad experimental para determinar carbono e hidrógeno en
hidrocarburos. Analizar los resultados y concluir que los hidrocarburos
son compuestos formados por carbono e hidrógeno. Elaborar el reporte
correspondiente. (A5, A6, A7, A12)
El petróleo como mezcla compleja de hidrocarburos. (N1)
Destilación fraccionada: fundamento del proceso. (N2)
Relación entre punto de ebullición y masa molecular. (N2)
Elementos constituyentes de los hidrocarburos. (N1)
A13. Selecciona, analiza e interpreta información relevante.
A14. Explica por medio de modelos de
¿Por qué existe una gran cantidad de compuestos del carbono?
(6 horas)
ƒ Búsqueda de información sobre las propiedades del carbono y sus
compuestos: tetravalencia, concatenación e isomería. Hacer un análisis
de lo investigado. (A13)
ƒ Solicitar a los alumnos que, bajo la supervisión del profesor:
APRENDIZAJES ESTRATEGIAS SUGERIDAS TEMÁTICA
la estructura atómica del carbono, su
tetravalencia y capacidad de
concatenación. (N2)
A15. Representa mediante modelos
los isómeros estructurales de
hidrocarburos sencillos. (N2)
A16. Comprende la geometría de las
moléculas de los compuestos del
carbono y la formación de enlaces
sencillos, dobles y triples. (N2)
- Establezcan, a partir de la información proporcionada en la tabla
periódica, el número atómico, electronegatividad y electrones de
valencia del carbono e hidrógeno
- Representen los átomos de carbono e hidrógeno mediante los modelos
de Bohr (electrones internos y externos) y de Lewis (electrones de
valencia)
- Representen los isómeros estructurales de algunos compuestos
sencillos del carbono.
En discusión grupal concluir que el carbono forma una gran cantidad de
compuestos debido a sus propiedades. (A14, A15)
ƒ Pedir a los alumnos que, bajo la supervisión del profesor:
- Representen cadenas de moléculas sencillas lineales, ramificadas y
cíclicas, considerando enlaces covalentes C-C, C=C, C≡C y C-H
- Construyan modelos tridimensionales de moléculas sencillas de
geometría tetraédrica, triangular y lineal empleando globos, envases
tetrapac, unicel, entre otros, y midiendo los ángulos para explicar la
geometría molecular con la teoría de repulsión de pares electrónicos de
la capa de valencia (TRPECV).
Analizar los modelos construidos y concluir que los átomos de carbono
tienen la capacidad de formar enlaces sencillos dobles y triples.
(A16)
Propiedades del carbono y sus compuestos:
• Tetravalencia
• Concatenación
• Isomería estructural
(N2)
Formas geométricas de las moléculas:
• Tetraédrica
• Triangular
• Lineal
(N2)
Enlaces covalentes sencillo, doble y triple.
(N2)
A17. Describe las características
estructurales de los hidrocarburos
saturados, no saturados y aromáticos.
(N2)
A18. Establece la diferencia entre un
hidrocarburo y los grupos alquilo que
de él se derivan. (N2)
A19. Aplica las reglas de la IUPAC
para nombrar los hidrocarburos
estudiados. (N3)
¿Cómo se clasifican y representan los hidrocarburos?
(4 horas)
ƒ Análisis de una lectura sobre, qué son los hidrocarburos, su clasificación
(saturados, no saturados, lineales, ramificados, cíclicos y aromáticos) y
formas de representación (fórmulas condensada, desarrollada,
semidesarrollada y estructural).
Solicitar a los alumnos que, bajo la supervisión del profesor, realicen las
siguientes actividades:
- Escribir algunas fórmulas condensadas, semidesarrolladas,
desarrolladas, así como representaciones estructurales (de líneas) para
los primeros alcanos, alquenos, alquinos y aromáticos (benceno,
naftaleno, antraceno, tolueno y xilenos)
- Dibujar la estructura de algunos alcanos cíclicos saturados, no
saturados, aromáticos y de isómeros estructurales
- Aplicar las reglas de nomenclatura para hidrocarburos de la IUPAC y la
de grupos alquilo (radicales) más sencillos al nombrar los compuestos
estudiados. (A17, A18, A19)
Características estructurales de hidrocarburos saturados, no saturados y aromáticos. (N2)
Representación de fórmulas: condensada, desarrollada y semidesarrollada, y representaciones
estructurales. (N2)
Nomenclatura IUPAC para nombrar los hidrocarburos (N3)
APRENDIZAJES ESTRATEGIAS SUGERIDAS TEMÁTICA
Grupos alquilo. (N1)
A20. Establece diferencias y
similitudes entre las propiedades de
los hidrocarburos alifáticos y
aromáticos. (N2)
A21. Señala que las propiedades de
los hidrocarburos dependen de la
estructura de sus moléculas. (N2)
A22. Establece la diferencia entre un
isómero estructural y un isómero
geométrico. (N2)
A23. Relaciona el tipo de enlace con la
reactividad en compuestos orgánicos.
(N3)
A24. Distingue los enlaces doble y
triple como centros reactivos en las
moléculas de los hidrocarburos. (N2)
A25. Explica por qué son importantes
los petroquímicos básicos. (N2)
¿Por qué son diferentes las propiedades de los hidrocarburos?
( 8 horas)
ƒ Información acerca de las propiedades y usos de los hidrocarburos
alifáticos y aromáticos representativos que permita al profesor, analizar
con los alumnos la diferencia entre ellos. (A20)
ƒ Solicitar a los alumnos que dibujen o construyan modelos
tridimensionales de algunos isómeros estructurales y geométricos
sencillos. Analizar las formas de las moléculas y con datos de sus
propiedades físicas establecer la relación entre la estructura y sus
propiedades. (A21)
ƒ Investigación documental acerca de la reactividad de los enlaces
sencillo, doble y triple. El profesor orientará una discusión grupal sobre la
información obtenida para establecer la relación entre el tipo de enlace y
la reactividad en los compuestos orgánicos. (A22)
ƒ Experiencia de cátedra que permita a los alumnos comparar la
reactividad del metano, etileno y acetileno, o proyectar un audiovisual
que sustituya la experiencia. A partir de las observaciones establecer las
diferencias entre la reactividad de los hidrocarburos saturados y no
saturados. (A23, A24)
ƒ Lectura sobre los petroquímicos básicos (metano, etileno, propileno,
butilenos y aromáticos), su obtención a partir del petróleo, propiedades y
aplicaciones. Discutir y analizar la información, destacar al etileno por su
reactividad y su capacidad para formar diversidad de compuestos.
Concluir sobre la importancia de estos petroquímicos para la fabricación
de productos. (A25)
Propiedades de los hidrocarburos por su estructura. (N2)
Propiedades de isómeros estructurales y geométricos. (N2)
Tipo de enlace y reactividad en compuestos orgánicos. (N3)
Reactividad del doble y triple enlace. (N2)
Petroquímicos básicos.
(N2)
A26. Selecciona, analiza e interpreta
información relevante.
A27. Clasifica los compuestos del
¿Qué importancia tienen los grupos funcionales en los compuestos del
carbono?
(8 horas)
ƒ Investigación bibliográfica para establecer qué son los grupos
funcionales y cuál es su estructura. (A26)
ƒ Con base en el análisis de la información orientar al alumno para
Estructura de los grupos funcionales: haluro, carbono por su grupo funcional. (N2)
APRENDIZAJES ESTRATEGIAS SUGERIDAS TEMÁTICA
A28. Identifica en fórmulas de
compuestos del carbono a los grupos
funcionales. (N2)
A29. Reconoce que las propiedades
de los compuestos del carbono se
deben a su grupo funcional. (N2)
A30. Distingue las reacciones de
sustitución, adición, eliminación,
condensación y oxidación. (N2)
A31. Representa las reacciones
estudiadas por medio de ecuaciones,
en las que se indiquen las condiciones
de reacción. (N3)
A32. Observa, registra y analiza
información relevante al experimentar.
A33. Maneja con destreza y
precaución las sustancias y el material
y equipo de laboratorio al
experimentar.
A34. Comunica en forma oral y escrita
los resultados de su investigación y
expresa sus opiniones.
elaborar un cuadro que contenga: nombre genérico, estructura general y
al menos dos ejemplos con fórmula y nombre. (A27, A28)
ƒ Lectura acerca de las propiedades, usos y aplicaciones de los
compuestos orgánicos (haluros, alcoholes, éteres, aldehídos, cetonas,
ácidos carboxílicos, ésteres, aminas, amidas, anhídridos). Discusión y
análisis de la información para establecer la relación que existe entre las
propiedades, usos y aplicaciones de los compuestos con su grupo
funcional. (A29)
ƒ A partir de una investigación documental acerca de las reacciones de
compuestos orgánicos de sustitución, adición, eliminación, condensación
y oxidación (lenta y rápida); el profesor analizará junto con el grupo los
diferentes tipos de reacción para identificar patrones de comportamiento
y explicar cuáles son específicas de alcanos, alquenos y alquinos
Resolver ejercicios de identificación y escritura de reacciones. (A30, A31)
ƒ Actividad experimental de reacciones de compuestos orgánicos de:
sustitución (etanol con ácido clorhídrico), adición (etileno con bromo),
eliminación (etanol con ácido sulfúrico), condensación y oxidación (una
fermentación u oxidación biológica para generar compuestos con distinto
grado de oxidación). Escribir las ecuaciones químicas correspondientes.
Elaborar el informe correspondiente. (A32, A33, A34)
Se recomienda tener cuidado en el manejo de reactivos y residuos.
ƒ Elaborar un cuadro sinóptico o mapa conceptual que sintetice lo
aprendido, acerca de las propiedades de los hidrocarburos y la
importancia de los grupos funcionales con sus reacciones.
alcohol, éter, aldehído,
cetona, carboxilo, éster,
amina, amida. (N2)
Propiedades de compuestos del carbono por su grupo funcional. (N2)
Reacciones de compuestos orgánicos:
• Sustitución
• Adición
• Eliminación
• Condensación
• Oxidación
(N2)
A35. Selecciona, analiza e interpreta
información relevante.
A36. Valora las soluciones a los
problemas de contaminación
ambiental en la extracción y
¿Cómo impacta al ambiente la producción de petróleo y petroquímicos
en México?
(4 horas)
ƒ Búsqueda de información documental o en Internet, o proyección de un
audiovisual acerca de los problemas de contaminación ambiental por la
extracción, y transformación del petróleo y métodos de control
biotecnológicos. (A35)
ƒ Con la información obtenida llevar a cabo una discusión dirigida por el
profesor para analizar los aspectos relacionados con la contaminación y
Contaminación originada por los procesos de extracción y transformación del petróleo
APRENDIZAJES ESTRATEGIAS SUGERIDAS TEMÁTICA
A37. Valora la situación tecnológica de
México en la producción de petróleo y
petroquímicos.
sus métodos de control, entre los que se puede destacar la
biodegradación en suelos y biorremediación en efluentes de
contaminantes producidos por derrames de petróleo. (A36)
ƒ Elaborar un ensayo, periódico mural o collage, entre otros, partiendo de
la pregunta: ¿Cómo podría mejorarse el uso que se da al petróleo en
México? En discusión grupal concluir acerca del mejor uso del petróleo.
(A37) transformación de
petróleo. (N1)
Métodos actuales para combatir la contaminación por hidrocarburos. (N1)
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